REFLEXIÓN FINAL.

Con la asignatura Formación Musical Básica he adquirido ciertas habilidades como conocer algunas canciones que podré utilizar en el futuro con mis propios alumnos y alumnas; discriminar los distintos elementos del compás; aprender a contar un número determinado de pulsos; identificar las diferentes notas musicales, no sólo en el pentagrama sino al escucharlas en instrumentos como el xilófono o el metalófono; coordinar movimientos con una música determinada, entre otros. Además he podido adquirir una serie de valores humanos como el compañerismo, el trabajo en equipo o el esfuerzo y dedicación por algo.

De cara a mi futuro profesional, creo que algunos de los elementos que considero más importantes o útiles son el repertorio de canciones porque creo que es fundamental que en esta etapa educativa cantemos con los niños y niñas y les enseñemos diferentes canciones, puesto que a través de la música se pueden adquirir muchos conocimientos mediante una forma motivadora y lúdica.

En mi opinión la música también ayuda a los niños y niñas del primer ciclo de Educación Infantil a conocer nuevas palabras y fomentar de esta manera su desarrollo de la comprensión y expresión oral.

La tarea del Cuento Musical también me ha aportado grandes conocimientos de cara a mi futuro profesional. La coordinación de movimientos con una determinada pieza musical o realizar una coreografía, por ejemplo, son algunos de los elementos que considero de gran relevancia para trabajar con los alumnos y alumnas de esta etapa educativa. Cuando fui a representar el cuento musical a un centro educativo, pude observar como los niños mostraban interés cuando realizábamos diferentes sonidos y como se mostraban muy participativos a la hora de bailar o cantar con nosotras. Como he comentado anteriormente, la música es fundamental para estos alumnos/as, y en mi opinión es el área de trabajo más importante de esta etapa, ya que esta incluye todas las demás (lenguaje, psicomotricidad, matemáticas, dramatización, plástica).  

Algo que me gustaría destacar de esta asignatura es que ha sido la única que nos ha dado la oportunidad de trabajar en un aula real de Educación Infantil, algo que, lamentablemente, no estamos acostumbradas a hacer durante los primeros cursos de este grado universitario.

En mi opinión, a través de la práctica con niños y niñas es como mejor podemos aprender en nuestra formación como docentes, por lo que cuando se nos planteó la actividad de acudir a un centro educativo y representar con los alumnos y alumnas un cuento, me sentí entusiasmada y feliz porque iba a hacer lo que realmente me gusta que es estar con los niños y niñas y participar con ellos y ellas.   

Discriminar los distintos elementos del compás (ritmo, pulso, acento y subdivisión) y llevar el conteo de un determinado número de pulsos, son otros de los elementos que considero imprescindibles en mi formación como docente, ya que el contar los pulsos o señalar los distintos elementos del compás mientras interpretamos una pieza musical frente a nuestros alumnos y alumnas hace que los vayan aprendiendo y que desde esta temprana edad sean capaces de seguir el ritmo y conocer estos aspectos musicales.

Para terminar con los aspectos que considero importantes de cara a mi futuro profesional, quiero destacar la Cup Performance porque he aprendido a coordinar el movimiento de las manos con una melodía y creo que enseñar esto a nuestros alumnos y alumnas es de gran relevancia, además de una actividad motivadora para ellos/as. Esta actividad me ha dado la oportunidad de ver que con trabajo y esfuerzo podemos realizar grandes cosas y me ha dado un empujón para seguir apostando y luchando por esta profesión, con la que siempre he soñado y a la que me he querido dedicar desde que tengo uso de razón.

En cuanto a los aspectos de la asignatura que considero menos útiles dentro de mi formación como docente, creo que todos los conocimientos que se adquieran dentro de una formación son importantes, ya que considero que siempre es preciso ir más allá y no limitarse a los conocimientos mínimos o básicos.

Sin embargo, creo que uno de los elementos que considero menos importantes, no por lo que me aporte a mí como docente, sino por la utilidad que le daré en mi futura aula de Educación Infantil, es el musicograma. No quiero decir con esto que no lo considere útil de cara a mi futuro como docente sino que al realizarlo lo consideré de mayor complejidad, entonces creo que si quiero plantear esta actividad en el aula con mis alumnos/as lo tendré que hacer con una serie de variables didácticas que hagan la tarea más asequible para ellos y ellas y que podamos disfrutar y aprender con ella. 

Como conclusión, creo que la asignatura ha logrado cumplir con mis expectativas iniciales, incluso ha superado estas, ya que no pensaba que iba a ser capaz de realizar muchas de las actividades que se nos han planteado, tanto en las tareas evaluables como en las sesiones prácticas de la asignatura.

A lo largo de todo el portafolio se puede comprobar como en numerables ocasiones pensaba que no sería capaz de realizar una determinada actividad o que tenía dudas acerca de cómo realizarla, sin embargo, finalmente, conseguía realizarlas con éxito. Esto me ha ayudado a ver que muchas veces nos guiamos por el miedo, la timidez y por las dudas y que no nos enfrentamos a las situaciones por estos aspectos que nos paralizan. Con esta asignatura he logrado romper esta barrera y he conseguido enfrentarme a todas las situaciones y atreverme a plantear nuevas ideas.

Normalmente, cuando cursas una asignatura se suele decir que has aprendido mucho, que la variedad de conocimientos ha sido muy grande, etc. En mi opinión con esta asignatura hemos ido más allá. Hemos cantado, bailado, jugado, trabajado, disfrutado y, como ya he dicho en otras ocasiones y considero de mayor importancia, NOS HEMOS DIVERTIDO.

Este año, por ciertas circunstancias familiares, no ha sido mi mejor año, pero cada miércoles, a las ocho de la mañana, me he olvidado de ello y he disfrutado, dejando los problemas a un lado y siendo feliz. Esto creo que ha sido gracias a la asignatura, a las actividades realizadas, a la maestra, a mis compañeras, pero sobre todo, ha sido gracias a la música. 

Espero que con este portafolio haya conseguido reflejar lo que para mí ha significado esta asignatura, desde las tareas evaluables hasta las propias clases. Y como siempre digo en cada uno de mis post, ¡Espero que os haya gustado!

Un saludo,

Ana.

CLASES PRÁCTICAS. 14-05-14

Miércoles: 14 de mayo de 2014.

La clase práctica del 14 de mayo es la última a la que voy a hacer mención en este blog. Al igual que en el resto de sesiones, hemos realizado un gran número de actividades motivadoras que creo que me serán útiles de cara a mi futuro como docente.

Los objetivos planteados para esta clase práctica fueron los siguientes:

-          Aprender una canción

-          Discriminar los elementos de compás: pulso, acento y subdivisión.

-          Interpretar una partitura

-          Coordinar movimiento en base a una música grabada

-          Llevar el conteo de un número determinado de pulsos para coordinar con el movimiento.

 

Entre estos objetivos me gustaría destacar los tres primeros de ellos. En las anteriores reflexiones he hablado en varias ocasiones de la importancia que tiene para mí el aprender canciones infantiles con las que poder trabajar con los niños y niñas, ya que lo considero una gran fuente motivadora para otras áreas de su desarrollo.

Durante esta clase práctica hicimos un recordatorio de las canciones aprendidas a lo largo del cuatrimestre. La verdad que esta actividad me ha servido mucho, ya que muchas de las canciones que aprendimos, hace ya varios meses, las había olvidado, por lo que este recordatorio me ha resultado de gran ayuda. Además, hemos aprendido una nueva canción que no habíamos trabajado anteriormente que contaba la historia de un “pianito”. Esta, junto con el resto de canciones, creo que me ha ayudado a crear un gran y variado repertorio para poder utilizar con niños de la etapa de Educación Infantil.

Al principio encontramos algunas dificultades a la hora de aprender la canción, pero en poco tiempo logramos aprenderla y cantarla con total fluidez.

A pesar del atractivo que le encuentro a actividades de este tipo, creo que la actividad que más me ha gustado de esta sesión, y por ello quiero mostrar un fragmento, fue aquella en la que tuvimos que bailar por parejas y que finalmente, acabamos bailando en grupo.

Al principio se nos planteó la actividad de una manera, pero finalmente la fuimos adaptando y, aunque al final no realizáramos la actividad tal cual se nos planteó, creo que entre todas conseguimos algo aún mejor y más importante que es disfrutar todas juntas.

Todas juntas bailamos, cantamos, reímos con nuestra profesora y logramos hacer una actividad diferente, llena de risas, diversión y motivación. Creo que con esta actividad conseguimos lograr uno de los objetivos, que a mi juicio, es fundamental en la Educación Infantil: divertirse.

 

Aquí os dejo un pequeño fragmento de la actividad y que espero que os guste.

 

 

Creo que de cara a mi futuro profesional, esta sesión me ha aportado numerosos conocimientos y uno de ellos que me gustaría destacar fue la capacidad de coordinar movimientos en base a una música.

En todas las asignaturas siempre nos están recalcando la importancia de la psicomotricidad y actividad en los niños y niñas de esta edad, y creo que con tareas de este tipo podemos integrar la música con el movimiento, permitiendo de esta manera la interrelación entre diferentes áreas.  

Al ser este el último post relacionado con las sesiones prácticas, me gustaría hacer una pequeña reflexión final acerca de todo el cuatrimestre.

Las clases prácticas creo que me han ayudado, personalmente, a tener una mayor iniciativa, romper la barrera de la timidez que al principio tenía, me ha dado la confianza a atreverme a crear cosas nuevas y es por ello por lo que quería agradecer todo lo que se nos ha ofrecido que creo que ha sido mucho.

 

¡GRACIAS!  

CLASES PRÁCTICAS. 30-04-14

Miércoles. 30 de abril de 2014.

La tercera sesión práctica de la cual he querido hablar en este blog fue la del miércoles 30 de abril. A lo largo de esta clase realizamos dos actividades que me gustaría comentar, ya que, por diversos motivos me parecieron significativas y atractivas.

Algo que no he comentado en las reflexiones anteriores de las clases prácticas es nuestro horario. A pesar de tener la clase cada miércoles a las ocho de la mañana y a veces se notaba el cansancio, creo que siempre intentamos sacar lo mejor de nosotras mismas y enfrentarnos con entusiasmo a las tareas que nos planteaban.

 

A lo largo de esta sesión práctica, como en todas las de la asignatura, había una serie de objetivos que debían cumplirse. En esta ocasión las destrezas y objetivos adquiridos han sido:  

-          Discriminar auditivamente el timbre de distintos instrumentos y su localización en el espacio.

-          Comprender y asimilar las preguntas-respuestas rítmicas.

-          Improvisar respuestas rítmicas.

 

Me gustaría destacar aquí la complejidad que encontré en uno de estos objetivos. Concretamente en el tercero (improvisar respuestas rítmicas). Para poner en práctica dicho objetivo, formamos pequeños grupos para crear nuestras propias preguntas y respuestas rítmicas.

Tras haber estado practicando durante unos minutos junto a mis compañeras, tuvimos que exponerlo delante del grupo completo para mostrarles el trabajo que realizamos. Durante la preparación, es cierto que tuvimos bastantes dudas y opiniones, ya que no conseguíamos estar todas de acuerdo acerca de si estábamos o no haciendo bien la tarea planteada.

Bueno, como estaba diciendo, a la hora de exponerlo fue un caos, ya que tuvimos que repetirlo en varias ocasiones hasta llegar a realizarlo correctamente. Al principio me sentí un poco frustrada, ya que a pesar de haber estado practicando no estábamos logrando los objetivos propuestos, pero tras varias correcciones y ver que finalmente lo habíamos logrado me di cuenta que en esto consiste la educación. Que es necesario equivocarse y volver a intentarlo para aprender, por lo que mi primer sentimiento de frustración cambió por completo hasta llegar a sentirme satisfecha con el esfuerzo y trabajo realizado.

Iba a seleccionar un fragmento de esta actividad, pero he preferido mostrar otro que corresponde a otra actividad que realizamos esa misma mañana. Esta actividad consistía en discriminar un instrumento y localizarlo en el espacio. Para ello, dividimos la clase por parejas.

La dificultad que este juego presentaba es que teníamos que llevar los ojos tapados mientras nuestra compañera tocaba el instrumento seleccionado. Además de la dificultad relativa a la falta de visibilidad, tuvimos que añadirle que el resto de compañeras tenían que hacer exactamente lo mismo, por lo que todos los instrumentos sonaban a la vez.   

Con esta tarea me sorprendí a mi misma, ya que cuando la maestra nos la planteó no pensaba que iba a ser capaz de localizar a mi compañera, ya que me parecía imposible poder discriminar el sonido de un solo instrumento. Pero cuando encontré a mi compañera me sentí, incluso, orgullosa, ya que comprobé que había superado mis propias expectativas.

 

Pues con este video finalizo este nuevo post. ¡ESPERO QUE OS GUSTE!

 

CLASES PRÁCTICAS. 02-04-14

Miércoles: 2 de abril de 2014

Durante esta sesión práctica comenzamos a aprender el ritmo de lo que meses después se convertiría en la “Cup Revolution”.

De esta sesión práctica he querido seleccionar un fragmento en el que comenzamos a aprender el movimiento de los vasos. He querido destacarlo porque en aquel momento no sabíamos lo que meses después íbamos a realizar con algo tan simple como un vaso.

Al igual que en todas las sesiones prácticas, en esta también habían una serie de objetivos propuestos para la sesión. Los objetivos o las destrezas que he adquirido a lo largo de esta clase práctica han sido:

-          Improvisar ritmos en compás ternario.

-          Discriminar e identificar ritmos de negra y blanca.

-          Transcribir el ritmo de una canción.

-          Discriminar e identificar las notas do, re, mi, fa, sol.

-          Interpretar una canción en conjunto instrumental.

Una actividad que hicimos durante la sesión que me pareció muy original fue al comienzo de la clase. En esta actividad nos teníamos que presentar a la clase pero de una forma peculiar. Todas estábamos marcando un ritmo y nos teníamos que meter dentro de este para decir: me llamo… y decíamos nuestro nombre. Esta actividad me ha parecido muy original y divertida, ya que a través de la música nos estábamos conociendo todas.

Como comenté en anteriores ocasiones, creo que aprender canciones infantiles es fundamental en esta etapa, ya que nos permiten plantear actividades motivadoras y atractivas para los niños y niñas. En esta ocasión aprendimos una canción que decía así:

Es de noche,

Todos duermen,

Es de noche,

A callar.

Al igual que en la sesión sobre la cual reflexioné en el anterior post, creo que el aprendizaje de canciones es una de las tareas que más me van a servir de cara a mi futuro como docente. Al hablar del aprendizaje de canciones también quiero hacer alusión a identificar los diferentes componentes del compás o las notas musicales.

Relacionado con el aprendizaje de esta nueva canción, es de donde encontré mi mayor dificultad en esta sesión. Concretamente fue cuando tuvimos que interpretar la canción con un instrumento, en este caso con el metalófono, donde encontré algunas dificultades ya que nunca antes había tocado dicho instrumento, por lo que realmente no sabía como hacerlo, no sabía si estaba golpeando las láminas como correspondía o si me estaba confundiendo en alguna nota.

Pero la experiencia me gustó bastante, puesto que creo que el resultado final fue bueno y conseguimos, entre todas, un sonido agradable y acorde a la canción aprendida.

 

Con esta sesión he aprendido numerosas cosas y creo que con lo que más he disfrutado ha sido con el aprendizaje de la melodía con los vasos. Al finalizar la clase, llegué entusiasmada a casa con esta nueva actividad, y deseando enseñársela a mi familia. Creo que el entusiasmo y el amor hacia lo que realizamos es algo fundamental en la educación y ya no solo en el nivel de Educación Infantil, ya que considero que las personas tenemos que estar motivadas con nuestro trabajo y transmitirlo a los demás.

CLASES PRÁCTICAS. 26-03-14

Miércoles: 26 de marzo de 2014

 

La sesión práctica del día 26 de marzo me gustó especialmente porque realizamos numerosas actividades que me resultaron atractivas, como aprender una canción o el control de la respiración.

En mi opinión, es a través de la práctica cuando mejor se aprende acerca de cualquier tema y, por suerte, en esta asignatura hemos contado con numerosas sesiones prácticas. Casi todas se han basado en actividades y juegos, los cuales considero que me resultaran de gran utilidad el día de mañana en mi futura aula de Educación Infantil.

 

Siempre estamos pensando en la importancia que tienen los juegos en el aula, que estimulemos y motivemos a los niños para realizar actividades dinámicas, pero muchas veces nos olvidamos de la necesidad de encontrar y dedicar un momento para la relajación. La práctica de la relajación en el aula de Educación Infantil es muy importante y en mi opinión se debería seguir llevando a cabo en los cursos superiores de las diferentes etapas educativas.

 

En Educación Infantil se suelen realizar juegos de relajación tras la realización de juegos de animación e imitación, cuando se quiere retomar el orden y silencio del aula, cuando los niños y niñas están cansados física o psíquicamente o como actividad inicial de la jornada.

 

En esta sesión práctica de la asignatura llevamos a cabo unas prácticas para tomar conciencia de la postura corporal. He querido destacar estas prácticas porque me sirvieron como relajación y me ayudaron a iniciar la clase con mayor energía y motivación. 

A continuación os dejo un pequeño fragmento de esta práctica realizada, y que, como siempre, espero que os guste.

 

 

Con esto quiero decir que no siempre es necesario comenzar las sesiones con actividades motivadoras que inciten al movimiento y a la actividad del cuerpo, ya que, muchas veces, para conseguir resultados adecuados será preciso comenzar por actividades que relajen y tranquilicen.

En cada sesión práctica de la asignatura había una serie de objetivos que debíamos cumplir o que al menos se esperaba que se asimilasen. En esta sesión, concretamente, los objetivos o las destrezas que he adquirido a lo largo de esta han sido:

-          Tomar conciencia de la postura corporal.

-          Controlar la respiración para dosificar la cantidad de aire que se expulsa.

-          Discriminar e identificar ritmos de negra y corcheas.

-          Interpretar los distintos elementos del compás: ritmo, acento, pulso y subdivisión.

-          Discriminar e identificar las notas do, re, mi, fa, sol.

-          Interpretar ostinatos melódicos.

-          Afinar cantando en conjunto.

Al comienzo de esta reflexión, comenté que algunas actividades me habían gustado especialmente, entre ellas mencioné el aprender una canción. En mi opinión, en esta etapa educativa es fundamental que cantemos canciones a los niños y niñas, ya que esta interacción con ellos y ellas, puede ser de una grandiosa utilidad para el desarrollo de sus habilidades lingüísticas. El aprender canciones infantiles creo que me aporta y ayuda a ampliar el repertorio de canciones que espero poder enseñar en los próximos años en las aulas de Educación Infantil.

 

Donde encontré mayores dificultades fue a la hora de señalar en el espacio la canción que habíamos aprendido, ya que era la primera vez que realizaba una actividad de este tipo y en determinados momentos cometí algún error, aunque creo que tras realizarlo varias veces pude adquirir este nuevo conocimiento.

 

La verdad es que me ha gustado mucho esta práctica porque hemos realizado actividades muy diversas y útiles de cara al futuro. Al principio a la hora de cantar me sentí un poco cohibida, quizás sentí un poco de vergüenza por hacerlo mal, pero al final me sentí muy cómoda y disfrute realizando estas actividades con todas mis compañeras.

SEMINARIO DE MUSICOTERAPIA

El viernes 16 de mayo tuvimos la oportunidad de asistir a un seminario de musicoterapia, el cual estaba presidido por la madre de una de nuestras compañeras.

Ha sido la primera vez que he tenido la oportunidad de acudir a una actividad de este tipo y que verse sobre este tema, el cual era totalmente desconocido para mí. Realmente, antes de realizar esta actividad era consciente de las grandes cosas que se pueden hacer con la música pero no imaginaba que se podría llegar tan lejos, es decir, no creía que a través de la música se podría llegar a mejorar las condiciones de vida de una persona que presenta una discapacidad o alguna limitación.

La musicoterapeuta encargada de dirigir este seminario, como comenté al principio del post, era la madre de una de nuestras compañeras, por lo que el trato fue muy cercano en todo momento y creo que esto nos ayudó, al menos a mí personalmente, a estar más atenta a todo lo que nos comentaba y nos mostraba. Me sentí muy cómoda, ya que el trato fue muy cercano y en todo momento se nos daba la oportunidad de hacer alguna pregunta. Creo que esta cercanía hizo afrontar esta actividad más como una charla con una amiga que como algo serio, y creo que esto es muy importante y que merece ser destacado. En mi opinión, hacer que la gente se sienta cómoda es un factor fundamental a la hora de entablar cualquier tipo de relación.

Este seminario me ha ayudado a ver que la música no tiene límites, que a través de ella se pueden conseguir grandes logros y que podemos colaborar a mejoras las condiciones de vida de muchos niños y niñas con ciertas dificultades. Podemos lograr que sus vidas sean más felices y que sus padres y madres reciban un mensaje de esperanza y optimismo para seguir luchando por mejorar la calidad de vida de sus hijos e hijas.

Siempre he considerado que la música ayuda a los niños y niñas de estas edades a desarrollar diferentes capacidades y no solo relacionadas con el área de la música, ya que considero que también favorece el lenguaje o la psicomotricidad, entre otros. Lo que no sabía es que a través de ella se pueden conseguir grandes logros que en numerosas ocasiones no consiguen ni la medicina. Esto me ha llamado enormemente la atención y me ha hecho pensar y reflexionar acerca de cómo ayudar a los niños y cómo implantar la música en el aula.

Pero, sin duda, lo que más me llamó la atención fue la historia de una niña que presentaba una discapacidad que la incapacitaba para desarrollarse con autonomía. Esta historia me hizo emocionarme al ver cómo la propia  musicoterapeuta se involucraba con el caso, ayudándola en diferentes ámbitos de su vida e integrándola con su propia familia.

Como he comentado anteriormente, la musicoterapeuta que presidía este seminario es la madre de una de mis compañeras, la cual estaba sentada delante mía durante todo este seminario, por lo que pude ver, también, reflejado en ella la emoción al ver las imágenes de este caso y sus propias fotos con la niña.   

En mi opinión, esta profesión al igual que la docencia tiene un objetivo principal común que es hacer felices a los niños y niñas, ayudándolos en su desarrollo integral y buscando siempre su mayor beneficio. Este seminario me ha ayudado a ver el gran componente humano de esta profesión y que con esfuerzo todo lo que nos propongamos es posible. 

Esta ha sido la última tarea sobre la cual reflexionaré en "Mi portafolio musical", ya que en los siguientes post voy a comentar y reflexionar sobre algunas sesiones prácticas de la asignatura que me han resultado más atractivas por diversos motivos.

SÍGUELA, SÍGUELA...CUP PERFORMANCE

La “Cup Performance” ha sido la tarea con la que más he disfrutado, aunque también ha sido en la que más tiempo de ensayo hemos invertido, puesto que hemos invertido muchas horas de clase y fuera de ellas en las comisiones asignadas para organizar la actuación.

Mi grupo y yo pertenecíamos a la comisión de publicidad y la verdad que hemos trabajado muy a gusto con el resto de compañeras de otros grupos. Entre todas fuimos aportando grandes ideas y hemos disfrutado mucho realizando nuestra labor como encargadas de dar publicidad a la “Cup Revolution”. Algunas de las ideas que se nos ocurrió fue la de ir pegando carteles por la facultad para dar a conocer lo que pasaría en los próximos días, aunque nunca revelaríamos realmente lo que íbamos a hacer, ya que siempre queríamos dejar un poco de intriga para así captar a un mayor número de espectadores y hacer que las personas tuvieran curiosidad por ver que era eso de la "Cup Revolution".

Desde mi punto de vista, el resto de comisiones han realizado un trabajo excepcional, lo cual ha permitido que el resultado final haya sido tan bueno y haya gustado tanto entre el público que asistió a la “performance”. La comisión de videos, de redes sociales, de tuneo, mención, todas y cada una de ellas han conseguido captar el interés del público. Algo que también me gustaría destacar es el compañerismo que siempre a estado presente a lo largo de toda la "revolution", ya que entre todas las comisiones nos ayudábamos. Por ejemplo a la hora de participar en los videos, pegando carteles, aportando ideas... En mi opinión esto ha sido uno de los factores gracias a los cuales hemos conseguido el éxito.

Cuándo se nos planteó en clase, por primera vez, la canción “When I’m gone”, la cual conocíamos gracias a una película en la que la protagonista cantaba dicha canción acompañada de unos vasos, nos encantó, aunque yo, personalmente, en un primer momento pensaba que iba a ser complicado.  Sin embargo, en cuanto comenzamos a hacerlo me encantó, al igual que a mis compañeras. Cuando la maestra nos planteó hacer una actuación en el hall de la facultad me fascinó la idea y fuimos ensayando poco a poco, hasta tener a nuestras propias solistas, nuestras solistas de percusión y una canción fácil de seguir y pegadiza.
A medida que pasaban los días mis ganas y entusiasmo iban creciendo, ya que veía que el trabajo realizado a lo largo de tantas semanas estaba dando grandes frutos.

Una de las mayores dificultades que encontré en esta tarea fue lograr la coordinación de todo el grupo, pero sobre todo, el no acelerar el ritmo, ya que en muchas ocasiones íbamos acelerando y las solistas no podían seguir dicho ritmo porque se asfixiaban. Es por ello por lo que hemos necesitado tantos ensayos para conseguir el resultado final. Esto me ha ayudado a darme cuenta que con esfuerzo y dedicación se consiguen grandes resultados y que entre todos podemos aportar grandes cosas.

Con esta tarea creo que he aprendido destrezas como coordinar la voz con el sonido de los vasos o ser capaz de cantar y tocar a la vez. Además he aprendido a trabajar en equipo y a realizar un trabajo junto a tantas compañeras. En mi opinión, en esta tarea todas éramos importantes, ya que el éxito se conseguiría si todas trabajábamos y ensayábamos para ellos.

Esta tarea me ha hecho darme cuenta de lo importante que somos cada uno, ya que cada uno de nosotros teníamos una función y un papel que debíamos cumplir si queríamos que todo saliera como estaba previsto.  

De cara a mi futuro profesional, creo que algunos de los elementos más importantes que he visto reflejados en esta tarea han sido el trabajo en equipo, la coordinación y sobre todo, el hecho de que a través de canciones sencillas y sonidos fáciles de realizar se pueden hacer grandes actividades que entusiasmen a los niños y niñas y que hagan que sientan pasión por la música y las actividades derivadas de ella.

Me gustaría en un futuro poder realizar actividades de este tipo con mis alumnos y alumnas y enseñarles, como bien dice la canción que interpretamos, que la música es importante en nuestras vidas y nos alegrará los días.

Uno de los momentos de la “Cup Performance” que más me gustó fue el final de la actuación, cuando cada pequeño grupo iban dejando de tocar hasta que al final solo se escuchaba a las solistas de percusión. Creo que acústicamente el resultado fue excelente y, en mi caso, cuando terminé de tocas junto a mi grupo, y escuché a las solistas de percusión, me sentí orgullosa de todas nosotras y muy satisfecha por todo el esfuerzo y empeño puesto en que esta actuación saliera bien.

A continuación, me gustaría mostrar algunas imágenes de los carteles que junto a mi grupo realicé y una imagen del día de la actuación con las diademas que la comisión de tuneo diseñó para la ocasión.
¡ESPERO QUE OS GUSTE!

LOS HELADOS DE NACHETE Y ELENA (CUENTO MUSICAL)

El cuento musical ha sido la tarea que nos ha llevado más tiempo preparar. Desde el comienzo de esta tarea nos mostramos entusiasmadas, ya que la idea nos fascinó desde el primer momento.

Nosotras decidimos realizar el cuento 3 en el que debían aparecer las palabras azul, árbol, helado y arco iris. A la hora de escribir el cuento no tuvimos grandes dificultades porque entre todas fuimos aportando ideas.

Las palabras que debían aparecer en el cuento nos recordaban el verano, el buen tiempo, por lo que decidimos realizar un cuento en el que estuvieran presentes. Al principio la que más esfuerzo nos costó de integrar en el cuento fue la palabra arco iris, pero finalmente decidimos que este podría ser el nombre de un helado.

Nuestro cuento se llamaba “Los helados de Nachete y Elena”. Y en este, además de buscar la atención de los niños queríamos que transmitiera un valor como es la solidaridad, por lo que redactamos un cuento que reuniera todos los requisitos que queríamos que nuestro cuento tuviera y en el que la moraleja fuera ser solidarios.

Tras la lectura del cuento, planteamos una actividad en la que participarían todos los niños y niñas del aula. Esta actividad consistía en realizar un mural en el que apareciera el famoso "helado arco iris" de nuestro cuento. Cuando estábamos haciendo la actividad con los niños y niñas de este aula disfrutamos muchísimo viendo la ilusión que ponían a la hora de realizar la actividad.  

A la vez que realizábamos la actividad íbamos haciendo preguntas a los niños y niñas acerca del cuento. Le preguntábamos por los helados que los protagonistas del cuento realizaron, o les pedíamos que nos contaran algo del cuento. Con esto queríamos que los niños y niñas recordaran el cuento que les acabábamos de contar y que a continuación volveríamos a contar con su ayuda.

Al principio no pensaba que los niños/as recordarían tantos detalles del cuento que les acabábamos de contar pero me llevé una grata sorpresa al descubrir que la gran mayoría recordaba el cuento casi a la perfección.

A continuación me gustaría mostraros una imagen del helado que creamos entre todos. El resultado me pareció genial y era un mural que colgaríamos en el aula por lo que estos alumnos y alumnas se podrían acordar cada día de nosotras y de las actividades que realizamos con ellos y ellas.

He querido poner otra imagen, que corresponde a la segunda vez que contamos el cuento. En esta ocasión, los alumnos y alumnas nos ayudan a hacer los sonidos que realizamos la primera vez que le contamos la historia. Como he comentado anteriormente, me sorprendió ver como se acordaban de los sonidos y eran capaz de contar partes del cuento.

Esta tarea me ha servido para ver como trabajar en un aula de Educación Infantil, ya que junto a mi grupo tuve la suerte de ir a un centro en el que nos ayudaron y estuvieron participativos en todo momento. Junto con la ayuda de la maestra de esta aula he aprendido a como dirigir una clase y como trabajar con niños y niñas de tan temprana edad y sobre todo como conseguir que disfruten y se diviertan.

Por otro lado, referente a la música, he aprendido que los niños y niñas disfrutan cantando y bailando y que estas actividades hacen que estén motivados y participativos. En nuestra cuento había una canción que cantábamos en varias ocasiones. Para acompañar a esta realizamos una pequeña coreografía. Desde la primera vez que la realizamos los niños y niñas quisieron bailarla con nosotras e incluso, al final, aprendieron los pasos de esta.

También he comprobado que se pueden hacer sonidos con diferentes materiales y nosotras mismas podemos inventar y elegir el que será más apropiado para utilizar en un aula de Educación Infantil. Para esta actividad pensamos que podríamos utilizar el cotidiáfono que realizamos en una tarea anterior. Me pareció muy buena idea utilizar el instrumento que creamos porque así pudimos ver que realmente el cotidiáfono que inventamos les gustó a los niños y niñas y todos quisieron tocarlo y jugar con el.

Creo que de cara a mi futuro profesional he aprendido que los niños y niñas aprenden cantando, bailando, moviéndose, y que si queremos que nuestros alumnos y alumnas se desarrollen de un modo integral, será preciso plantear actividades que los motiven y capten su interés. Otro elemento que me ha parecido muy importante de cara a mi futuro como docente es que tenemos que interactuar con los niños y niñas y hacer que se sientan partícipes e integrados en todo momento.

Creo que la mayor dificultad que encontramos a la hora de realizar la tarea fue realizar diferentes sonidos e inventar una canción que fuera atractiva para los niños y niñas. Que les gustará y que pudieran cantarla y bailarla, ya que estábamos un poco nerviosas con ellos, puesto que no queríamos que los niños y niñas se aburrieran o que no pudieran seguir el ritmo de la canción con nosotras. Pero como ya he comentado, fue todo lo contrario, puesto que se mostraron muy participativos. Tras cantar una vez la canción nos dimos cuenta que a todos los alumnos/as les gustó y esto hizo que continuáramos contando el cuento más motivadas y con energía.

Con respecto a la representación del cuento, donde tuvimos mayores dificultades fue lograr la participación de todos los alumnos y alumnas, ya que hay algunos alumnos que, según nos contó la maestra, no son participativos y siempre hay que estar pidiéndoles que realicen las actividades. Además, en este aula de cinco años, contábamos con dos alumnos que presentaban Trastorno del Espectro Autista, por lo que a la hora de realizar las actividades tuvimos un trato más individualizado con ellos, ayudándoles con la actividad y permitiéndoles coger los materiales que utilizamos para representar el cuento musical.

A pesar de esta dificultad, creo que nos sirvió ver como es trabajar con alumnos que presenten alguna necesidad educativa especial, ya que el día de mañana tendremos que estar preparadas para afrontar estas situaciones.

Por último, respecto a los trabajos que más me han gustado, destaco la representación del cuento musical, porque pudimos ver la ilusión de los niños y niñas y lo que nos pareció más importante es que disfrutaron de la actividad. También destaco la actividad que les propusimos a los alumnos y alumnas de realizar el helado del cuento porque todos los niños y niñas se mostraron muy participativos, lo cuál nos facilitó la realización de la actividad y nos hizo trabajar con ilusión y energía.

LA MÚSICA SOBRE EL PAPEL... (MUSICOGRAMA)

El musicograma ha sido la tarea que me ha parecido de mayor complejidad, ya que he tenido que aprender a diferenciar diferentes sonidos, partes dentro de una composición musical, saber contar los golpes en una determinada pieza musical, etc.

Esta tarea, además, al ser individual me ha resultado más complicada, ya que en el resto de trabajos hemos podido hacer un trabajo en equipo y ayudarnos entre todas cuando encontrábamos alguna dificultad. Al principio me sentí un poco agobiada, ya que no sabía como iba a realizar mi tarea, si lo estaría haciendo bien, pero finalmente cogí, como quien dice "el toro por los cuernos" y me puse a ello.

Con esta tarea he aprendido a asociar imágenes a sonido y a expresar lo que siento al escuchar una pequeña pieza musical. También he aprendido a diferencias las partes de la pieza, a contar los golpes dentro es estas y a distinguir los diferentes instrumentos que se escuchan.

En la pieza seleccionada había partes que hacían aflorar en mí sentimientos de alegría, mientras que otros me hacían estar inquieta o nerviosa. Tras escuchar varias veces la pieza decidí que podría realizar el musicograma relacionado con el tiempo atmosférico asociando los momentos de alegría al buen clima, mientras que los otros los asocié con peores condiciones atmosféricas.

En mi opinión, lo más importante que he aprendido con esta tarea y que me será muy útil en mi futura etapa como docente es seguir el ritmo y aprender a representar una pieza musical de manera gráfica. Creo que este tipo de actividad me puede resultar muy útil en Educación Infantil, ya que entre todos los niños y niñas del aula podremos crear musicogramas y mostrar gráficamente los sentimientos que le provocan una pieza musical.

Creo que en Educación Infantil, la música es una de las áreas de trabajo más importante, ya que ayuda al niño y niña en otras muchas áreas como son el lenguaje, la psicomotricidad o la socialización. Es por ello por lo que toda tarea que implique aprender a seguir un ritmo, diferenciar partes dentro de una pieza musical o representar gráficamente un sonido, la considero de gran relevancia para trabajar en esta etapa educativa.  

Como comente anteriormente, esta tarea me ha resultado la de mayor complejidad, porque al comenzar a realizarla tuve muchas dudas, no estaba segura de estar haciéndolo bien. Era la primera vez que me enfrentaba a una tarea de este tipo y no sabía exactamente cómo enfrentarme a ella. Sin embargo, creo que con esfuerzo todo se consigue y que el resultado final ha sido bueno y lo que es más importante, creo que he aprendido una nueva forma de ver la música, entendiendo una melodía mediante ilustraciones.

Para realizar el musicograma seleccioné la segunda pieza musical que aparecía en las diapositivas de clase (Bizet: Carmen Suite nº1). Esta pieza estaba compuesta por tres partes (A, B, C) y la tercera de ellas se repetía al final, pero esta vez más intensa (C’). Concretamente donde encontré más dificultades fue en la parte C, ya que había que discriminar varias frases dentro de la misma y contar varios golpes. Es por ello por lo que esta fue la parte que más tiempo me llevó realizar. Las otras dos partes no me han resultado tan complejas, puesto que veía más claro los golpes y me resultó más sencillo discriminar los diversos sonidos.

Lo que más me ha gustado de esta tarea evaluable ha sido ver como los diferentes dibujos que iba realizando coordinaban con los sonidos de la pieza musical. Además de la temática que planteé para este musicograma (El tiempo), ya que expresé, como he comentado en las líneas superiores, lo que sentía al escuchar esta pieza musical.

Por último, he querido seleccionar un pequeño fragmento de la tarea. Se trata de la parte A del musicograma. Tal y como he comentado, esta parte no me resultó de gran dificultad y creo que fue la parte con la que más disfruté durante su realización, ya que además de transmitirme alegría, era un fragmento conocido y que había escuchado anteriormente, lo cual me hizo recordar buenos momentos.

Para terminar este nuevo post, os dejo el video de esta parte A, la cual espero que os guste.

CREAMOS NUESTRO GÜIRO-MARACA (COTIDIÁFONO).

En este post os voy a hablar de la segunda tarea evaluable en grupo que tuvimos que realizar. En esta ocasión consistía en realizar un cotidiáfono. Tras haber estado pensando acerca del instrumento que realizaríamos, finalmente decidimos hacer un güiro-maraca. Decidimos hacer este instrumento porque nos parecía sencillo de realizar por los niños y niñas, y podríamos darle mucho juego, ya que contaba con dos sonidos diferentes.

En esta ocasión he querido seleccionar una parte del tutorial de cómo hacer el güiro-maraca. Todos los grupos tuvimos que grabar un tutorial en el que explicábamos los pasos que debíamos llevar a cabo para realizar este instrumento.

En la parte del tutorial seleccionada aparece el sonido final de la parte del güiro de nuestro instrumento. He querido mostrar este momento porque me gustó mucho trabajar con este tipo de material, como es el cartón curvado, ya que no solemos utilizarlo en otros trabajos.

Este tipo de material se puede encontrar en cualquier papelería, pero nunca antes lo habíamos utilizado para otro trabajo pero pensamos que podría ser una buena elección para tratar de simular el sonido característico del güiro.

Otro momento de la tarea que me gustaría destacar, aunque de este no mostraré un video, fue cuando realizamos el taller de cotidiáfonos, ya que además de enseñar a nuestras compañeras el nuestro, pudimos aprender a hacer el de cada uno de los grupos que tenemos dentro de la clase.

Con la realización de esta tarea he aprendido que para producir diferentes sonidos con los que trabajar con los niños y niñas de Educación Infantil, no siempre se necesita de un instrumento, sino que nosotras mismas podemos realizar diferentes objetos con los que producir sonidos, captar la atención de los niños/as y, sobre todo, plantear actividades motivadoras para ellos en las que utilicemos nuestro propio cotidiáfono.

De cara a mi futuro profesional, esta tarea me ha ayudado a ser creativa y atreverme a crear cosas nuevas con las que poder trabajar. Creo que estos son requisitos indispensables para convertirme en una maestra de esta etapa educativa, por lo que creo que esta tarea me va a resultar muy útil en mi futuro como docente. Debemos atrevernos a innovar y plantear actividades que capten el interés de los alumnos y alumnas.

Algo que me gustaría destacar, es que en otra de las tareas evaluables de la asignatura, la cual comentaré más adelante, utilizamos nuestro güiro-maraca en un aula de tercero de Educación Infantil. A pesar de llevar muchos materiales al aula y realizar numerosas actividades, a los alumnos y alumnas les llamó la atención nuestro peculiar instrumento y todos quisieron tocarlo y jugar con este. Sinceramente esto me hizo darme cuenta que los niños y niñas de esta edad no necesitan materiales ni juguetes lujosos para divertirse, sino que con pequeñas cosas, como son una botella, cartón o arroz, podemos crear grandes cosas que los motiven y los inciten a participar en las diversas actividades que se les plantean.

Respecto a los trabajos que más me han gustado destaco la realización del tutorial, ya que me divertí grabando este y explicando como realizar nuestro güiro-maraca. Por otro lado, también me gustaría destacar el taller de cotidiáfonos, como comenté anteriormente, en el que no solo pudimos enseñar a nuestras compañeras a realizar nuestro instrumento sino que tuvimos la oportunidad de hacer todos los cotidiáfonos de los diferentes grupos de la clase.

Me encantó poder realizar los cotidiáfonos de mis compañeras y ver la gran cantidad de instrumentos que creamos. Con la realización de esta tarea he quedado muy satisfecha y a la vez orgullosa de todas y cada una de mis compañeras y de la capacidad creativa que han mostrado al plantear esta gran variedad de instrumentos.  Estoy segura que el día de mañana, gracias a esta actividad, tendré grandes recursos musicales para trabajar con mis alumnos y alumnas de Educación Infantil.

A continuación, os dejo el fragmento del video del tutorial del cotidiáfono para que lo podáis ver y comentar.
¡ESPERO QUE OS GUSTE!

VAMOS A BAILAR UN POCO... (COREOGRAFÍA)

La primera tarea evaluable que he tenido que realizar junto a mi grupo ha sido la coreografía. Aunque anteriormente hemos realizado algunas partes y diseñado la preparación del cuento musical, esta va a ser la primera tarea que terminemos, entreguemos y sea evaluada. Al principio afronté esta tarea con muchas ganas, ya que siempre me ha gustado bailar aunque nunca he sido una excelente bailarina.

Con mi grupo he trabajado muy bien desde el principio, puesto que han sido muchos los trabajos que hemos realizado juntas a lo largo de este curso y el pasado. Esto ha dado lugar a que no haya discusiones y que hayamos podido trabajar de forma cómoda y ayudándonos las unas a las otras.

A la hora de seleccionar la pieza musical que utilizaríamos para esta coreografía tuvimos algunos desacuerdos, ya que al haber tanta variedad eran muchas las piezas que queríamos elegir. Aunque rápidamente tomamos una decisión con respecto a la pieza seleccionada y nos pusimos a trabajar y comenzar a crear nuestra coreografía. 

Para realizar la grabación de la coreografía nos reunimos en la facultad, ya que es el mejor lugar en el que nos podemos reunir para hacer todos los trabajos. Sin embargo, en más de una ocasión tuvimos el inconveniente del ruido o personas que pasaban por lo que tuvimos que realizar varias grabaciones.

Supongo que a cada una de mis compañeras habrá algo que le haya resultado de mayor complejidad con respecto a la tarea en sí. En mi opinión, la coordinación ha sido uno de los aspectos más complicados, ya que a pesar de realizar una coreografía con pasos de baja dificultad, a la hora de coordinarnos hemos tenido algún problema más, pero con un ensayo tras otro pudimos solucionar estos pequeños problemas. Otro inconveniente o dificultad, como he comentado anteriormente, fue el ruido, el cual dificultaba que la grabación de la tarea saliera como esperábamos.

He querido seleccionar un fragmento de esta tarea en el que formamos una fila y vamos moviendo los brazos, de manera que visualmente se aprecia un resultado muy original. He querido seleccionar este momento de la tarea porque me gustó mucho la forma en la que se vio finalmente en el video.
(Al final del post podréis ver este pequeño fragmento, que espero que os guste).

Creo que en Educación Infantil es muy importante realizar actividades de este tipo. En mi opinión, con esta tarea en concreto, he adquirido conocimientos como el trabajo en equipo, la coordinación, el ritmo, saber contar los diferentes golpes, además de saber distinguir las partes de una pieza musical, que creo que es muy importante para esta etapa educativa.

Pero de cara a mi futuro profesional creo que una de las cosas que más me ha servido es aprender a coordinarme con mis compañeras, ya que lo considero fundamental a la hora de trabajar en un centro educativo y poder realizar actividades atractivas y motivadoras para los niños y niñas.

Además de la coordinación, creo que es fundamental aprender a seguir el ritmo, ya que a través de la música podemos conseguir grandes logros en nuestros alumnos/as y podemos fomentar su desarrollo integral.

Anteriormente, comenté qué partes de la tarea me resultaron de mayor complejidad. Ahora me gustaría comentar el trabajo o la parte de la tarea que más me ha gustado. Esta ha sido trabajar entre todas para conseguir la coordinación de la música con nuestros movimientos y seguir el ritmo de la canción, porque entre todas fuimos aportando diferentes ideas y pasos para realizar la coreografía y que el resultado final fuera adecuado.

Me gustaría aplicar este tipo de actividades en mi futura aula de Educación Infantil porque la considero de gran atractivo y motivadora para los niños y niñas. Además creo que a través de coreografías de canciones podemos incluir contenidos de otras áreas de trabajo para intentar conseguir a través de esta actividad lúdica, la adquisición de otros conocimientos.

Mis impresiones tras la realización de la coreografía han sido muy positivas, porque he conseguido uno de los objetivos que a mi juicio considero más importantes de cualquier etapa educativa y más de Educación Infantil, que es divertirse y disfrutar con nuestro trabajo.

A continuación os dejo el pequeño fragmento de la coreografía que os prometí en las líneas superiores. ¡ESPERO QUE OS GUSTE!

BIENVENIDOS A MI PORTAFOLIO MUSICAL

Hola, mi nombre es Ana Suárez Parfonry y soy alumna del grupo uno del segundo curso del grado en Educación Infantil.

En primer lugar, os quiero dar la bienvenida a Mi portafolio musical. He seleccionado este nombre para el blog, ya que hace mención a la asignatura de Formación Musical Básica.
A través de los siguientes post quiero hacer una reflexión sobre lo que me ha aportado la asignatura, los conocimientos que he adquirido a través de la realización de las diferentes tareas evaluables y de las sesiones prácticas, y también, quiero mostrar algunos fragmentos seleccionados de cada momento.

Espero que os guste y comenzamos...